REFLEXIÓN 4

 Anexo II en el RD 95/2022, 1 de febrero:

Área relacionada con la lógica-matemática. 

Área 2: descubrimiento y exploración del entorno. 

Este es el área que se ajusta más a la práctica lógica-matemática ya que desarrolla el pensamieto y  ayuda a plantear soluciones para resolver retos cotidianos. 

Competencia específica de los criterios de evaluación con la lógica-matemática:

1. Identificar las características de materiales, objetos y colecciones y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo.

PRIMER CICLO

1.1 Relacionar objetos a partir de sus cualidades o atributos básicos, mostrando curiosidad e interés

1.2 Emplear los cuantificadores básicos más significativos relacionados con su experiencia diaria, utilizándolos en el contexto del juego y la interacción con los demás.

1.3 Aplicar sus conocimientos acerca de las nociones espaciales básicas para ubicarse en los espacios, tanto en reposo como en movimiento, jugando con el propio cuerpo y con los objetos.

SEGUNDO CICLO

1.4 Identificar las situaciones cotidianas en las que es preciso medir, utilizando el cuerpo u otros materiales y herramientas para efectuar las medidas.

 

2. Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean.

PRIMER CICLO 

2.1 Gestionar las dificultades, retos y problemas con interés e iniciativa, mediante su división en secuencias de actividades más sencillas. 

2.2 Proponer soluciones y alternativas a través de distintas estrategias, escuchando y respetando las de los demás.

SEGUNDO CICLO

2.1 Gestionar situaciones, dificultades, retos o problemas mediante la planificación de secuencias de actividades, la manifestación de interés e iniciativa y la cooperación con sus iguales.

2.2 Canalizar progresivamente la frustración ante las dificultades o problemas mediante la aplicación de diferentes estrategias. 

2.3 Plantear hipótesis acerca del comportamiento de ciertos elementos o materiales, verificándolas a través de la manipulación y la actuación sobre ellos. 

2.4 Utilizar diferentes estrategias para la toma de decisiones con progresiva autonomía, afrontando el proceso de creación de soluciones originales en respuesta a los retos que se le planteen.

2.6 Participar en proyectos utilizando dinámicas cooperativas, compartiendo y valorando opiniones propias y ajenas, y expresando conclusiones personales a partir de ellas.

Estas son para mi las competencias específicas que se ajustan más a la lógica-matemática ya que no solo responden a problemas cotidianos mediante el juego (primer ciclo)  sino que son capaces de usar distintas estrategias para resolverlo.  

Saberes básicos relacionados con la lógica-matemática. 

PRIMER CICLO

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

 

Exploración de objetos y materiales a través de los sentidos.

Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.

Nociones temporales básicas: cambio y permanencia, continuidad; sucesión y simultaneidad; pasado, presente y futuro.

B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico, razonamiento lógico y creatividad

 La construcción de nuevos conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo novedoso; andamiaje e interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y con el entorno. 

Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayoerror, observación, comprobación y realización de preguntas.

SEGUNDO CICLO

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.

Funcionalidad de los números en la vida cotidiana.

El tiempo y su organización: día-noche, estaciones, ciclos, calendario...

B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad.

Estrategias de construcción de nuevos conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y con el entorno.

Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayoerror, observación, experimentación, formulación y comprobación de hipótesis, realización de preguntas, manejo y búsqueda en distintas fuentes de información. 

Estrategias de planificación, organización o autorregulación de tareas. Iniciativa en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de decisiones. 

Estrategias para proponer soluciones: creatividad, diálogo, imaginación y descubrimiento.  Procesos y resultados. Hallazgos, verificación y conclusiones.

En cuanto a lo saberes básicos, cabe destacar que es necesario explorar materiales para poder resolver problemas matemáticos, siendo necesario el aprendizaje constructivista y tener distintas estrategias para resolverlos. Además es necesario proponer formas para exponer soluciones.